在探讨“学伴制度”的起源时，我们首先需要明确这一概念的具体含义。学伴制度通常指的是一种通过匹配学生之间建立互助关系的教育模式，旨在促进学习交流与文化融合。这种制度在全球范围内有着不同的实践形式，但其核心理念始终围绕着合作学习和跨文化交流展开。

关于学伴制度的起源，目前并没有确凿的历史记录能够明确指出它诞生于哪一所具体的学校。然而，从教育史的角度来看，类似的理念可能最早出现在一些注重国际交流与合作的学术机构中。例如，在20世纪初期，随着全球化进程的加速，许多大学开始尝试建立跨文化交流项目，这些项目往往包含了学生之间的结对活动。这种做法不仅帮助了留学生更好地适应新环境，也促进了本地学生对多元文化的理解。

值得一提的是，哈佛大学和牛津大学等历史悠久的世界知名学府，在早期就开展了类似的师生互动及学生间的协作计划。这些活动虽然并非严格意义上的“学伴制度”，但它们为后来此类制度的发展奠定了基础。此外，联合国教科文组织（UNESCO）也曾大力推广此类项目，鼓励不同国家和地区的学生通过线上或线下平台进行沟通与学习。

尽管如此，“学伴制度”作为一个明确的概念，并未直接归属于某一所学校。相反，它更像是多种教育实践共同演化出的结果。无论是大学校园内的同伴辅导计划，还是中小学间开展的文化体验活动，都可以被视为学伴制度的一部分。因此，与其追问学伴制度起源于哪所学校，不如关注它如何在现代社会中发挥积极作用，为培养具有全球视野的新一代人才贡献力量。

总之，学伴制度作为一种促进教育公平与文化交流的方式，其价值在于超越了特定的地理位置或时间背景。无论是在过去还是未来，只要人类社会存在多样性，那么学伴制度就有机会继续发扬光大。